감정 조절(ER)은 인지적, 행동적, 생리적 구성 요소를 통합하고 감정 상태를 성공적으로 수정하는 데 활용되는 시스템으로 정의됩니다(Gross & John, 2003 ). ER은 고정된 시점이 아니라 사람들이 자신의 감정을 느끼고 표현하는 방식에 영향을 미치고 추진하는 역동적인 과정입니다(Gross, 1998 ). ER은 정신적, 심리적, 생리적 과정 외에도 정서적 반응의 시작뿐만 아니라 지속 시간과 연기도 변경합니다(Taxer & Gross, 2018 ). 보다 구체적으로 ER은 의식의 맥락에서 감정 조절이 발생할 때 명시적인 것으로 간주됩니다. 감정 관리가 무의식적으로 이루어지더라도 ER은 존재합니다(Richards, 2022 ).

강사와 학생 모두 학업 환경 내에서 다양한 문제에 직면하고 있으며 이러한 장애물은 긍정적인 감정과 부정적인 감정을 모두 불러일으킬 가능성이 있습니다. 긍정적인 정서적 환경을 조성하면 교사는 자신의 감정뿐만 아니라 학생들의 감정도 보다 효과적으로 통제할 수 있습니다(Chang & Taxer, 2020 ). 언어 TER을 설명하기 위해 Heydarnejad et al. ( 2021 )은 상황 선택, 상황 수정, 주의 배포, 재평가, 억제 및 사회적 지원 추구의 6가지 차원을 갖춘 모델을 개발했습니다. 모델의 처음 3개 차원은 Gross의 ER 프로세스 모델( 1998 , 1999 , 2014 ) 에 따라 개발되었습니다 . 재평가 및 억제 차원을 개발하기 위해 그들은 Gross와 John( 2003 )의 결과를 사용했습니다. 사회적 지지를 추구하는 마지막 차원에서는 Jennings and Greenberg( 2009 )와 Taxer and Gross( 2018 ) 의 연구 결과를 활용했습니다 .