또한, 사랑의 교육학을 포함하여 일부 구조 간의 가설 관계를 테스트하기 위해 구조 방정식 모델링(SEM)을 사용한 연구는 거의 없습니다. 예를 들어, Zhi와 Wang( 2023 )은 중국 EFL 맥락에서 창의성, 사랑스러운 교육학, 직업적 성공 간의 관계를 탐구했습니다. 그 결과는 사랑의 교육학을 통해 교사의 직업적 성공이 예측 가능하다는 점을 설명했습니다. 비슷한 맥락에서 Chen( 2023 )은 사랑하는 교육학 성향과 자기효능감이 중국 EFL 교사 소진에 미치는 영향을 조사했습니다. 그녀는 사랑의 교육이 교사의 자기효능감을 높이고 결과적으로 교사의 탈진 수준을 낮출 수 있다는 것을 발견했습니다. 관찰한 바와 같이, L2 교육에서 사랑의 교육학에 관한 소수의 연구는 주로 개념적 또는 이론적 수준에 남아 있습니다. L2 맥락에서 사랑의 교육학의 실천과 경험을 탐구하기 위한 질적 지향을 가진 연구 측면에서 문헌은 불모입니다. 더욱이, 학부생들의 학문적 여정 초기에 정서적 민감도가 매우 높다는 사실에도 불구하고, 현재 문헌에는 학부생들의 사랑의 교육학에 대한 인식과 경험에 대한 연구가 부족합니다. 교육적 사랑은 L2 학습 성공을 보호할 수 있는 관통 변수이지만 이에 대한 경험적 연구는 제한적입니다. 이전의 이론 및 상관 연구는 통찰력이 충분하지만 현재까지 학부 EFL 학생들에게 사랑의 교육학이 어떤 영향을 미치는지는 경험적으로 불분명합니다. 더욱이, 학부 수준에서 사랑의 교육학의 특징, 실현, 결정 요인에 대한 연구는 거의 없습니다. 또한 사랑하는 교육학의 경험은 학부생마다 다를 수 있습니다. 따라서 현상학적 디자인을 통한 질적 연구는 현상에 대한 개인의 다양한 경험을 드러내는 이 디자인의 잠재력을 고려할 때 중요합니다. 그럼에도 불구하고, 사랑의 교육학을 이렇게 깊이 있게 조사한 문헌은 드물다. 이러한 공백을 메우기 위해 본 연구는 실제 경험을 얻기 위해 내러티브 현상학 디자인을 사용하여 학부 수준에서 이란 EFL 학생들의 사랑의 교육학에 대한 인식을 조사했습니다. 특히 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 모색하였다. 온라인카지노 구글상위노출 소액결제현금화 무료스포츠중계 무료스포츠중계 백링크 구매 11